由于高中二年级开始努力，所以前面的常识一定有肯定的欠缺，这就需要自己要拟定肯定的计划，更要比其他人付出更多的努力，相信付出的汗水不会白白流淌的，收成一直我们的。智学网高中二年级频道为你整理了《高中二年级上册语文必学三教材》，帮你金榜题名！
教学目的
常识与能力：把握课文内容，练习学生筛选和整理信息的能力。
过程与办法：通过层层设疑，让学生自主学习或小组合作讨论交流，使之得源于己的个性化认识。
情感态度与价值观：以“教育经历”为重点，让学生领会科学精神，领悟文中蕴含的丰富的人文内涵。
2学情剖析
高中二年级、十六班是文科班，学生思想比较活跃，但语言表达能力欠佳。通过本单元前两课的学习，丰富了学生的视线，学生有了较大的热情。期望在此基础上，训练学生的表达能力，并让学生从课文中领悟丰富的人文内涵，融入我们的学习和生活。
3重点难题
1.练习学生筛选和整理信息的能力。
2.以“教育经历”为重点，让学生领会科学精神，领悟文中蕴含的丰富的人文内涵。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1一名物理学家的教育经历
1、展示世界奇特现象激趣导入：好奇心是科学的种子。
活动2一名物理学家的教育经历
2、初步感知，整体把握
初读课文，谈谈你的启示（板书学生的启示）
童年的两件趣事具体指什么？
除去两件趣事，主要还写了成长中的哪件事？
总结行文思路（板书）
3、再读文章，筛选信息
1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是什么样的？
2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？有哪些样的启示？
4、品读文章，合作探究
1.作者说“我决定要对这一问题刨根问底，即使为此而需要成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是什么样的人？
2.作者的成长经历给你什么启示？用一句精炼的话来表达。
3.请你举出几个和作者成长历程一样的科学家。
4.展示校友科学家的图片，激起学生的热情。
活动3一名物理学家的教育经历
课后练笔：倘若有一位动物“科学家”，专门研究人类的某些行为，它写了一篇“科普文”：人类行为之谜。请你替这位动物“科学家”做代笔人。
14＊一名物理学家的教育经历
课时设计课堂实录
14＊一名物理学家的教育经历
1第一学时教学活动活动1一名物理学家的教育经历
1、展示世界奇特现象激趣导入：好奇心是科学的种子。
活动2一名物理学家的教育经历
2、初步感知，整体把握
初读课文，谈谈你的启示（板书学生的启示）
童年的两件趣事具体指什么？
除去两件趣事，主要还写了成长中的哪件事？
总结行文思路（板书）
3、再读文章，筛选信息
1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是什么样的？
2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？有哪些样的启示？
4、品读文章，合作探究
1.作者说“我决定要对这一问题刨根问底，即使为此而需要成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是什么样的人？
2.作者的成长经历给你什么启示？用一句精炼的话来表达。
3.请你举出几个和作者成长历程一样的科学家。
4.展示校友科学家的图片，激起学生的热情。
活动3一名物理学家的教育经历
课后练笔：倘若有一位动物“科学家”，专门研究人类的某些行为，它写了一篇“科普文”：人类行为之谜。请你替这位动物“科学家”做代笔人。
教学目的和需要：
1、全方位把握课文内容和内在联系
2、学习灵活新颖的笔法表达悲怆苍凉的感情。
3、理解作者思想感情，培养爱国主义情感和树立保护文物的思想意识
教学重点：领会在记述中抒发浓烈情感
教学难题：灵活新颖的笔法
教学时数：两课时
教学办法：
教具：敦煌莫高窟的有关图片资料
教学过程
第一课时
1、导入
公元336年，一个和尚云游四海，来到了甘肃敦煌市东南25公里的鸣沙山，到此已是傍晚，想找地方休息，正在四顾，突然看到这座山金光闪动，象有千佛跃动，当时的乐樽和尚，怔怔的站着，眼前是万道金光，背后是五彩的晚霞，天地间没一点声息，只有光的流溢，色的笼罩，他有所顿悟，把手中的锡杖插在地上，庄重地跪下，朗声发愿：从今要广为化缘，在此筑窟造佛象，使此地成为佛圣地。不久，他的第一个石窟就开工了，因为他在化缘中广为传播我们的奇遇，使远近善男信女也纷纷来朝拜胜景，并把我们的信仰和祝祷，挖出了一个个的洞窟，天长日久，就形成了后来的敦煌莫高窟。（出示有关图片资料，简略介绍敦煌艺术）
这篇文章的作者是余秋雨，浙江余姚人。（详见教程）
2、阅读课文提示，知道学习计划。
3、整体理解课文内容，考虑：有四节，概括各节的主要内容，想想各节之间的联系
1罪人塔——2愚昧无知毁坏文物——3贪图私利，出卖文物；外国冒险家欺骗、掠夺文物——4牢记耻辱，保护、研究文物
4、剖析理解课文：
第一节：罪人塔
设问：
1、道士塔是什么样的？描叙塔群体现了什么氛围？
2、王道士是何人？为何说他是罪人？而要他担起文化重债是无聊？
3、文物被劫掠的状况？
4、在写事、写人中倾泻了什么感情？
明确：
A悲凉
B通过外貌描写，知其是平民、愚昧无知、是出卖文物之罪人。但这不止是个人罪行，而是一个民族悲剧。
板书看塔悲凉
写人愤怒——平民愚昧出卖文物罪人
↓文物被掠
民族悲剧
总结：以道士塔为引线，简要介绍王道士其人，概述文物被劫掠，愤怒指出这是一个民族悲剧。
第二节：愚昧无知，毁坏文物
设问：
1、当时欧美艺术家干什么，中国的文官干什么？敦煌文物被毁的根本缘由是什么
2、愚昧的王道士有何罪？他的心理活动和罪行细节，写得真实吗？
3、文中的四个“惨白”含义，表达作者什么感情？
4、该节有哪些写作特征？
明确：欧美艺术家有突破，歆羡东方艺术；中国文官昏庸无视艺术，无了解士掌管佛教艺术
王犯罪而不知：涂抹壁画、毁坏雕塑，塑“天师、灵官。”对他的心理活动描写和罪行细节描写，是依据道士身份，揣摩想象，是来自于生活，又高于生活（艺术真实）
看到两个“惨白”是真实状况，脑子两个“惨白”是混乱，很难言心之痛
板书
欧美艺术家歆羡东方艺术；中国文官昏庸漠视艺术，
↑根本缘由
王罪行：涂壁画，毁雕塑，塑天师—愚昧犯罪而不知
总结：介绍王道士毁坏文物的经过，突出了他的愚昧无知，表达了作者悲愤难忍的思想感情。心理活动和细节描写与对话——想象有椐、生动跨越时空，在叙事中表愤情
第二课时
第三节：贪图私利，出卖文物；外国冒险家欺骗、掠夺文物
设问：
1、发现藏经洞后，中国文官对文物采取什么态度？外国冒险家冒着危险赶来，与之形成什么对比？
2、细读王道士盗卖文物的经过和表现，突出了什么？
3、外国冒险家用什么方法掠走文物？又有什么开脱之辞？
4、作者怎么样驳斥，携带什么感情？
明确：
A中国官员无赤肠，不下决心保护国家文物，而是放纵不管并饱私囊；外国冒险家来掠夺文物，排除危险。两者形成对比突出了中国官员的昏庸自私。
B王道士的贪图小利，愚蠢卑鄙。
C万里冲刺，长驱而入，欺骗掠夺。抢救，使之见光明，无力研究
D驳斥其没基本首要条件，采取欺骗方法占有，要和他们比学问。
板书王发现藏经洞—
中国官员：放纵不管，私占文物
王：贪图私利，出卖文物
外国冒险家：欺骗掠夺
外国学者：抢救遗产，中国无力研究
作者驳斥：无基本首要条件，欺骗方法占有，要比学问
引诗表义愤，拦车却两难
总结：发现藏经洞，面对很多的珍贵文物，各色人士粉墨亮相，第一，是愚蠢，卑劣的王道士贪图小利使很多文物流失，而中国文官有不可推卸的责任。外国冒险家不考虑所有，冒死赶来掠夺，又大言不惭的说是他们抢救了文物，而中国无力研究。作者怀着义愤驳斥，并穿越时空拦下车队，却又左右为难——在此，作者直抒感情，抱恨无穷。
第四节：牢记耻辱，保护、研究文物
设问：国内敦煌研究所的专家比我恨得还深表目前那里？
文中引用一位日本学者的话，目的什么？
中国的专家为何没太大的激动，而是默默的？
明确：不愿抒发感情，加紧钻研，抢时间，争速度，实干精神，
获得的成绩得到世界的公认。
愚昧的道士掌管敦煌艺术宝库的年代已经过去，现代的敦煌艺术研究家不会忘记耻辱，会在保护，研究敦煌文物的道路上做出更大成绩。
板书：恨+实干=成绩
↓
世界公认
不忘耻辱，保护、研究文物
5、小结：
以道士塔为引线，记叙了在愚昧无知的王道士的掌管下，敦煌文物被破坏与被外国冒险家劫掠的经过，表达了作者由这一巨大的民族悲剧而生发的悲怆苍凉的感情。设问：文章笔法新颖灵活表目前那几个方面？
文章带有一种悲怆苍凉的感情的感情，这种感情是怎么样表达的？
文章的语言有哪些特征？
明确：笔法新颖灵活：来源生活高于生活想象、有椐、生动（如心理活动和细节描写）
跨越时空（如对话、拦车）（结合完成训练四）
直接抒情、在叙事中抒情（结合课文，并完成训练三）
语言多姿多彩——有时简洁，有文言遗风
口语化，有时鲜明，带有警醒意味
结束语：一个国家，一个民族，或许有辉煌的历史，或许也有屈辱的过去，但无论是辉煌还是屈辱，都需要有几种精神，那就是爱国主义精神和实干精神，与保护祖宗遗产的意识。
只有如此，大家才能干出成绩，才能在强手如林的世界和平崛起。
